Способи та методи формування творчого мислення у дітей шкільного віку на прикладі досвіду педагога-новатора Б.Нікітіна, Детальна інформація

Національний Університет

“Києво-Могилянська Академія”

РЕФЕРАТ

З курсу основ педагогіки та психології

На тему : “Способи та форми виховання творчого мислення на прикладі досвіду педагога-новатора Бориса Нікітіна”

Студента ФПН 3р/н

Лазаренка Романа

Викладач :

Голубєва Марія Олександрівна.

Київ 1998

ПЛАН

TOC \o "1-2" ПЛАН GOTOBUTTON _Toc420897904 PAGEREF _Toc420897904 0

ПЕРЕДМОВА GOTOBUTTON _Toc420897905 PAGEREF _Toc420897905 0

ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ І ПІДГРУНТЯ GOTOBUTTON _Toc420897906 PAGEREF _Toc420897906 0

НЕОБХІДНІ, ПЕРЕДБАЧЕНІ МЕТОДОМ УМОВИ: GOTOBUTTON _Toc420897907 PAGEREF _Toc420897907 0

ХАРАКТЕРНІ РИСИ ІГОР: GOTOBUTTON _Toc420897908 PAGEREF _Toc420897908 0

Отже, ПРАВИЛА ГРИ : GOTOBUTTON _Toc420897909 PAGEREF _Toc420897909 0

ВИСНОВОК GOTOBUTTON _Toc420897910 PAGEREF _Toc420897910 0

ЛІТЕРАТУРА : GOTOBUTTON _Toc420897911 PAGEREF _Toc420897911 0



Не учневі має служити вчитель, але вони обидва - духові.

А дух - це все вцілому, смисл, взаємозв’язок.

(Герман Гессе)

ПЕРЕДМОВА

Зрозуміло, що методики, застосовані в педагогічній науці - це зрозумілі і виправдані на практиці шляхи до отримання певного результату, досягнення поставленої мети. А мета вже, власне, визначається особливостями розвитку суспільства - тими новими якостями, яких суспільство потребує від нових своїх членів. А оскільки педагогіка саме й покликана формувати підростаюче покоління, то розвинути в ньому нові якості - завдання для педагогів.

Нині через намічений перехід від індустріального суспільства до інформаційного, до кожної людини висуваються все вищі запити і тому, природно, в педагогіці виникають принципово нові підходи і розробляються нові методи.

В своєму короткому описі я хотів би повести мову про способи розвитку творчого мислення у дитини, запропоновані педагогом-новатором Борисом Павловичем Нікітіним.

Як уже велося в передмові, за останні кілька десятиліть значно зросли обсяги інформації, якими має оперувати кожен член суспільства, через це, очевидно, найважливіше тепер не просто ознайомити людину з певними фактами, знанням, продуктами людського духу, а навчити її мислити, структурувати інформацію і обирати її не хаотично, а цілеспрямовано. Ще дуже важливо розвивати в людини гнучкість розуму і дисципліну розумових процесів. Бо тільки тоді людина може відкрити щось нове, дотого незнане, якщо вона буде правдиво і критично підходити до кожної з ланок в своїх ланцюжках міркування.

За Нікітіним, в педагогічному процесі пропонується спиратися на кілька загальних направляючих засад, котрі відповідають тому, що написане вище і котрі я зараз спробую змалювати.

ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ І ПІДГРУНТЯ